学校要特别注意教学质量的高低,教学质量决定着学校的水平高度。对学生学习情况进行调查,有利于全面掌握学生的情况和教学情况,也有利于教师对教学方式作出调整,有利于教学的提高。下面就是一篇初中秋季教学质量分析报告。

一、成绩分析:

1、2010年初中段中招成绩分析:

(1)中招整体成绩情况:蒙中2010年初中质量评估按学校排名26名,比去年15名相比退了11个位次,二初中排名17,比去年16名相比退了一个位次;乡镇排名由2009年第6名退到了今年的第13名,主要是蒙中后退位次太多。中招优等生二初中进线42人,进线率44.68,优生进线率名列全县第4名,进线率增幅为全县第4名,蒙中优等生进线18人,进线率21.95,名列全县28名,进线率增幅为全县34名(倒一);按实际参加中招人数文化课三率成绩排名蒙中为全县28名,二初中为全县第9名;控辍保学蒙中全县20名,二初中23名;示范性高中录取蒙中18人,二初中37人,实际报到35人。

(2)学科成绩评估情况:按县评估方案计算,语文蒙中23名,二初中13名;数学蒙中23,二中20;英语蒙中26,二中15;物理蒙中24;二中16;化学蒙中26,二中15;政治蒙中24,二中18;历史蒙中24,二中21;体育蒙中22名,二中21名。按实际参加考试人数计算,语文蒙中24名,二中第5名;数学蒙中24名,二中11名;英语蒙中27名,二中第9名;物理蒙中25名,二中第9名;化学蒙中26名,二中第7名;政治蒙中30名,二中第6名;历史蒙中25名,二中17名;体育蒙中29名,二中第7名。

(3)基础年级调研成绩情况:蒙中七年级数学全县第2名,二中第3名;七年级地理蒙中14名,二中23名;八年级英语蒙中21名,二中20名;八年级生物蒙中26名,二中29名。

(4)九年级县集中调研成绩情况:蒙中26名,二中20名。

取得的成绩与大家的努力是分不开的。但是我们更应该看到存在的问题,如:中心校、蒙中位次排名非常不理想,蒙中退位太多;学科评估加上参试率之后蒙中多数学科位次居于中游或中下游,两所初中都存在控辍保学工作不到位,学生流失严重,由于参试率太低而影响评估位次的问题(蒙中基础人数155,参试人数82,参试率52.90,二初中基础人数186,参试人数94,参试率50.54);蒙中在优等生培养过程中,优生数量不够,培优质量不高,进线率太低等问题。

2、2010年秋期中考试质量分析:

①成绩分析表(附:各学科成绩表)

②从以上表格可以看出本次七八九三个年级共计22个科次蒙中平均分62.55,及格率67.46,优秀率26.95,三率和156.95;二初中平均分56.55,及格率54.57,优秀率18.58,三率和129.51。两所学校几年来特别是2006、2007、2008这几年,曾不相上下,共进共退,曾同甘共苦,但自2009年开始,成绩上下交替。尽管有这样那样的主客观原因,但从今春开始,蒙中的基础年级成绩总体要高于二中,这一次显得尤为明显,除八年级数学、九年级政治两门学科之外,蒙中其它学科均占优势,有的学科还相差很远,二中一定要高度重视。

③学科亮点:两所初中均有一定的亮点学科,进入全县前20名的学科有蒙中七年级的四个班地理,蒙中七三、七四的生物,蒙中八年级三个班地理、八一、八三班物理,九一化学,九二物理,九一语文等学科;二中有七三生物、九一政治等学科。特别值得一提的是蒙中七年级三个班地理、八年级两个班地理、二中九一班政治进入了全县前十名行列,非常不易,难能可贵。此外,二中七一班历史、蒙中七一、七二班生物、蒙中七二班英语、政治、二中八三、八四班地理,八三、八一班数学,二中九一、九三化学,蒙中九二化学、九一历史,二中九三物理,蒙中九二英语政治等学科进入全县前40名,应该说到了全县上游水平。这说明两所初中本学期在抓质量提升方面都作出了一定的努力。

3、部分学科优势明显。如:蒙中七年级英语地理、两所初中七年级生物、蒙中八年级英语地理,两所初中九年级政治、物理、化学等学科。

4、部分学科质量低下。如两所初中的七八年级语文(在七年级语文试卷批改中存在不少问题,试题普遍存在漏批漏改现象、合分错误严重,这也是本次七年级语文成绩排在全县后列的原因之一)、二中七一七二的英语、七二七四的地理政治、七四的历史、二中八年级英语、八年级政治、九年级历史等学科成绩不太理想,特别是二中九年级语文、数学、历史学科成绩非常令人担忧。

5、两所初中成绩不平衡现象严重。

6、学科之间成绩悬殊较大。

二、存在问题:

1、教师的教风和学生的行为习惯存在着一定问题。具体表现在部分教师工作热情不高、责任心不强、工作纪律性差、牢骚多、奉献精神欠缺;学生行为习惯的养成上也要下大功夫,对学生的文明礼仪、学习风气、遵守纪律方面要加强教育和管理。

2、课堂教学效率不高。课堂教学效率低下,突出表现在由于教师备课不精,课前准备不充分,课堂上随心所欲,讲得多、练得少,关注教材知识传授多,关注学生课堂学法少;课堂达标率不高,注重分层次教学少等问题。

3、教学常规管理薄弱。在学校教学常规管理方面,部分教师只为应付检查、务实性差,验收作业、质量把关更是支乎应付,落实不扎实,致使学生学习漏洞难以及时弥补,长此以往,差生更差,两极分化情况越来越严重。

4、优势学科和薄弱学科悬殊明显。七八年级语文、九年级数学、历史、二中七年级英语等学科明显已成为我们的薄弱学科。特别是九年级数学、历史学科的弱势将严重阻碍着本届学生其他学科成绩的平衡,影响着优等生的培养以及整体成绩的提高。这是当前我们全体数学、历史教师必须面对的问题,希望引起各校领导的重视,及时采取补救措施。

三、建议与做法:

以上数据里面蕴含着成绩和经验,同时又暗示着问题与不足,对教师的排队、对学校的排队办法不一定是科学的,但排序的本身我认为也是对学校、对教师个人工作褒扬与批评的一种方式。项局长曾经说过:怕排序、怕亮相、怕批评实际上是软弱的表现,是神经衰弱的表现。一次落后不可怕,最可怕的是排在后面还不反思,不思良策,不找出路。因此,希望各位领导仔细研究、认真分析这些数据,在反思中知荣辱、理思路、鼓士气、创业绩。

1、管理出质量。在下步工作中,建议两所初中从教师教风、组织纪律、团队精神、奉献精神和竞争意识等方面对全体教师严格要求,加强管理。在管理过程中,既要体现“严、实、细”,也要体现领导的以人为本、人性化的管理。让我们从管理和关怀两个方面入手,使两所初中各自的整体团队更有凝聚力和战斗力。管理层领导要以身作则、身先士卒,确实起到模范带头作用。

2、课堂出效益。课堂效益是提高质量的关键。各校领导加强学习“高效课堂”的有关理论,要规范课堂教学,要对课堂教学提出明确的要求,特别是对九年级教师更要严格要求。学校领导要经常深入课堂听课、评课,与科任教师及学生进行交流。校长每学期听课不少于30节,副校长、教导主任每学期听课节数应不少于学时数的三分之一。要加强教学常规管理,及时了解并研究师生的思想、教学及学习情况,坚持深入教研组,参与集体备课及教研活动,切实提高校本教研的实效性,引领一线教师自觉走上研究之路。针对课堂教学,提以下几方面的建议:①课堂精讲多练,改变一讲到底、满堂灌的教学模式,课堂上必须讲练结合,设计一定量的练习;②在琢磨教材的同时,要研究学生的学法,实行分层次教学;③课堂既要关注优等生,又要照顾到学困生,避免两极分化更加严重;④课堂是教学质量的主阵地。课堂设计的目标是否达标,是衡量一节课教学效果的重要指标。

3、教学常规的落实。教导处务必把课课验收、单元验收作为常规工作的重点,在其它常规搞好的基础上,来把验收关,把“堂堂清、课课清、单元清、周周清”落到实处。坚决纠正检查常规为了应付,检查时机只凭兴趣,检查过程只看数量的无效劳动,要立足实用实效,不搞形式主义,不弄虚作假。

4、培优补差工作。各初中要拿出切实可行的措施,对各年级学生进行培优补差,要责任具体,有跟踪措施,对九年级优等生的培养要结合班主任和任课教师开展工作,培养出全县高分的特优生及中招上重点线的优等生。

5、提高语文、数学、历史等学科质量。各校要从课堂、教研活动、常规落实、过程性验收、深入教师座谈、优等生培养落实等方面入手,去抓好语文、数学、历史学科教学。

6、进一步明确年级工作侧重点。对七年级要以抓常规、抓基础、抓学法、抓习惯为重点;八年级要针对学生实际,注重面向全体,实行分层优化,达到优生更优、学困生转化的目的,特别要研究分层教学的实质和内涵,注重分层教学的策略和方法,力争不让一个学生掉队,为九年级打好基础;九年级要抓住关键环节,老师要强化考试研究,扎实做好“保尖抓边补好弱”工作,分层指导,抓好“双基”,促进学生全面提高。

总之,希望在座的各位领导在本次质量分析会后,结合本校实际,认真思考分析,找出切合本校特色的管理方法,用满腔的热情去管理学校、尊重关爱教师、理解善待学生,营造竞争氛围,增强教育的凝聚力。

英国哲学家赫.斯宾塞说:“教育的最高目标不是知识而是行动”。这句话告诉我们,用汗水浇灌教育,教育是一个春天;用爱心哺育教育,教育是爱的海洋;用银丝编织教育,教育是一道彩虹;用生命实践教育,教育是幸福的天堂。愿我们用所有的努力去迎接晁陂初中教学质量的春天。


「标签: 教学质量分析报告」