这学期，我读了魏书生的《关于班主任工作的非正式谈话》。我经常听到父母说老师的句子比父母的十句话还要多。当了两年班主任后，我深深地意识到班主任在学生心目中的地位是至高无上的，他的话对学生来说是最有吸引力的。他说:有很多事情你不能选择，但是你可以选择你的态度。作为班主任，你不能选择学生。你必须接受任何进来的学生。但是只要我们尽最大努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，学生会总有一天会进步的。在这本书里，人们受到尊重，而那些被冤枉的人是强者。他们坚持每天写一篇道德长跑日记，点燃一盏思想之灯。这些内容也给了我很多启示。他们先教学生，先教育他们，先教育他们，然后自己做人。他的教育改革，他的思想，他的班级管理，以及他所做的一切，都是从学生们的行为开始的。他们教会学生如何做人，许多问题就解决了。首先，最深刻的感受是民主和科学的管理思想魏老师经常说，班干部不应该做学生能做的任何事情。班长不应该做班干部能做的任何事情。班主任不会做班长能做的任何事情。用魏先生的话来说，就是民主、科学的管理思想。他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、热爱管理的问题。在做每一个决定时，魏先生总是要和他的学生讨论。最后，只有在举手表决后才能实施。这种讨论是为了促进教育民主，也就是说，每个学生都应该积极参与学习决策和班级管理决策。民主协商和参与协商是魏教师教育动机的重要表现。事实上，我个人认为这种教育激励不仅体现了民主，而且让班上的每一个学生都能参与班级管理，成为班级管理的主人。就像每个老师和学校领导一样，哪一天领导会告诉你你对某某老师的看法和建议(班主任)我认为即使你是一个门外汉，你也会开动你的大脑努力思考并找到方法去做。这对学生来说尤其如此。他们需要我们的认可和尊重。我们需要把它们放在心上。  
因此，学生应该尽力完成班级事务。然而，这是我作为一名班主任工作中所缺乏的。我经常试着把很多事情做好，我很累，班级管理不好。在这样科学民主的管理下，有些人负责卫生，有些人负责锻炼，有些人负责无声的文字。有多少学生负责多少事情，就有多少学生负责多少事情，每个学生负责一件事情，并负责到底。这样就形成了由班主任、班干部和学生组成的三级管理网络。每个人都参与管理，便于每个人接受管理。给我留下深刻印象的具体例子是15分钟内打扫干净，20分钟内全班换班，以及制定班级规章制度和班级法律。这也激励我不断思考和思考如何处理各种班级事务。  
第二，后进生的待遇魏老师在书中说老师不应该轻易发怒，更不应该讽刺或挖苦学生。也许后进生将来会比你眼中的优秀者赚更多的钱。苏霍姆林斯基也感叹道:成千上万的学生从我身边走过。奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是有着特殊性格和不同性格的孩子。这种教育上的对比告诉我们，对于一个特殊的后进生群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，并向他们传播老师的爱。作为一名班主任，对这些特殊学生来说，第一件事就是要接近他们，尊重他们，耐心地指导他们学习，热情地关心他们的生活，经常和他们交谈，了解他们的思想状况，抓住机会，尽可能地表扬和鼓励他们，给他们更多的机会改正错误，建立自信，让他们感到在快乐中成长，在快乐中学习。公平、公正、严格、非歧视、非讽刺、耐心的教育和耐心的指导每个学生为了让学生在学校里健康成长，学校把每一个班的学生都和班主任、班主任联系在一起管理。学生的表现直接关系到班主任和班主任。教师只有用心教育学生，关心自己的学生，才能保证学生的心理健康发展，朝着特殊教育的最终目标发展，成为身心健康的好学生。  
读完魏书生的《关于班主任工作的非正式谈话》，教育在他的世界里也是一种乐趣。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质使人们钦佩他，无法与他相比。根据实际情况，我也学到了一些可以借鉴的可行方法。当然，在品尝魏老师的情感和收获时，有些地方让我联想到实际情况，也引起了很多困惑和思考，但却给了我更多的心灵净化和启迪。