上海发布禁家长作业令，教育本质仍需回归学校

2025年5月24日，上海市教委发布《关于优化上海市义务教育学校作业管理提高作业育人水平的通知》，明确禁止给家长布置或变相布置作业，要求小学一、二年级无书面回家作业，其他年级作业时间严格控制，并推行每周“无作业日”制度。（5月24日 中国新闻周刊）

长期以来，“家长批改作业”成为基础教育领域的畸形生态。教师将批改任务转嫁家长，表面上是“家校协同”，实则是教育责任的异化。上海此次出台的禁令，不仅是对2021年教育部“不得要求家长批改作业”规定的重申，更是对教育专业性的捍卫。正如全国党媒信息公共平台指出，批改作业是教师了解学情、调整教学策略的核心环节，家长代劳只会扭曲反馈链条，让教师难以掌握学生真实水平。

政策背后，是对教育公平的深层考量。数据显示，“双减”实施后，83.3%的家长对孩子学习生活感到满意，其中一线城市家长满意度高达88.7%，而城镇家长满意度仅为72.3%。这种差异折射出教育资源分配的不均衡——当高学历、高收入家庭能轻松应对“家长作业”时，务工家庭、农村家庭的孩子却可能因家长无力辅导而掉队。上海的禁令，正是通过制度设计弥合这种鸿沟，让教育回归“起点公平”。

此次政策的亮点，不仅在于“禁”，更在于“导”。上海提出的“无作业日”制度，并非简单取消作业，而是通过“作业置换”实现育人模式升级。例如，用博物馆参观替代抄写生词，用种植观察日记取代重复计算，将作业从机械训练转向素养培育。这种转变倒逼教师从“题海战术”转向精准教学，要求学校从“唯分数论”转向综合评价，本质上是教育理念的迭代。

更深层的变革在于家校关系的重构。当家长从作业批改中解脱，他们得以回归家庭教育的本真——关注孩子的兴趣培养、品德塑造和心理健康。正如浙江推行“无作业日”后，学生自主探索能力显著提升，家长开始更多参与亲子阅读、社会实践等活动。这种转变，恰恰呼应了教育专家的呼吁：“减负不是目的，而是为了让教育更有温度”。