怎么样加大小学习英语口语

怎么样加大小学习英语口语

1、创设好的语言环境。激起学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供El语表达的材料，从而促进其语言运用能力的进步。好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的筹备一些活动来调动轻松活泼的课堂氛围，比如。

sing asong，chant，listen and act等活动，既能够活跃课堂氛围，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激起学生说英语的兴趣，训练他们的口语表达能力。

上课时。教师应尽量多地运用抑扬顿挫的语调.丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的同意常识，无拘束的进行口语交际。课堂上学生座位的调整也能打造轻松的学习环境，教师应依据不一样的教学内容来适合调整学生的座位。

2、多种形式的游戏，轻松的口语交际练习

游戏竞赛是学生学习中效果最好的学习技巧，在游戏的过程中激起学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说训练。在英语课堂教学中，使用游戏竞赛是训练学生口语的有效渠道。

那样多种形式的游戏什么合适大家的学生呢?第一，它们能激起学生的兴趣;能加深学生对英语及西方国家文化的认知;能引导学生大胆开口说英语;能让英语课堂教学多元化。第二，课堂使用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特征。最后，使用的游戏可以“寓教于乐”。

3、丰富多彩的课外活动。构建口语展示的平台

英语作为第二语言，迫切需要大家学好英语，从小打好基础，可是周围语言环境的匮乏.仅靠一节课40分钟是远远不够的。需要在课余时间形成好的英语学习环境，拓展丰富多彩的英语课外活动，为学生搭建更多的口语练习和口语展示的平台，使学生多方面进步英语才能。

如成立口语兴趣小组，3、4人-tb组，可以参考教程内容自编自演英语小对话.英语小谜语，英语故事乐园，英语角.英语才艺展示等，学生们在这类课外口语活动中充分体现了自主学习和合作学习的精神，勇于用英语表达我们的思想，才能真的达到英语口语的提升。

4、活跃练习办法，让学生开心的说英语

语言第一是有声语言，英语平时会话的重点教学办法也就是英语听说练习的办法。大家要充分借助小学生的爱玩，好表现我们的特点，所以他们有着擅长模仿、爱说爱动特征，教学中把视、听、说结合起来，充分借助学生的眼、耳、口、心、脑等器官，使用边看、边听、边说的办法培养学生运用语言的能力。

通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演和戏的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最适合的。大家可以在对话表演，情景会话，专题说话，自由会话等各方面中有些放矢地加以练习。

5、健全口语评价体系。树立学生学习的自信心

教师准时健全的口语评价能更有效的激起学生的学习兴趣.开发学生的潜能，提升其口语运用能力。口语评价应贯穿教学课堂一直，教师不要吝啬表彰与鼓励，特别是一些口语表达欠缺的学生，他们更需要老师的一定，有一点点进步，也要当令给予鼓励与表彰，让他们有肯定的收获感，培养他们学习的自信心。

小学生英语口语能力的培养要持之以恒，只须教师给学生创设一个宽松开放的语言环境.提供一个让学生自主学习的平台，让学生在生活化的教学情境中学习。口语教学就会深受学生们的喜欢。学生的口语表达能力也会有非常大的提升。

怎么样加大小学习英语口语练习

1、培养信心，让学生敢说英语。

当小学生心理上紧张，怕犯了错误，信心不足，其说话的能力自然遭到影响。因此，第一要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要源于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。

第一，擅长典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹激励人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来勉励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，重点是大家要引导学生树立起学好英语的自信心：其他人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，大家也肯定能!

第二，擅长表彰勉励，让学生重新拾起自信心。孩子是非常自信的，爸爸妈妈和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们第一要有信心，要多给他们关心和爱惜。对他们要多一些表彰，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”

这对学生来讲，就意味着老师的看重、关怀和期待。假如学生的做法能得到老师准时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、看重，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺少信心。即便他们做错了，也不要全盘否定，更不可以讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们剖析错误是什么原因，鼓励他们想方法战胜困难。

第三，擅长创造机会，让学生一直维持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对我们的能力产生怀疑。因此，教师要依据学生进步的特征和个性差异，提出合适其水平的任务和需要，确立一个适合的目的，使其经过努力可以完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并擅长创造机会让学生体检成功，一定我们的能力从而拥有自信。

2、激起兴趣，让学生爱说英语。

兴趣，是老生常谈的影响学生学习习惯要点之一，但它确实在学生学习的过程中起着重点有哪些用途。小学生学习英语总是从兴趣出发，若强行要他们学习英语，反而给他们更多的心理负担，引起不想上学情绪。因此，教师应该结合教程内容，精心设计与小学生生活实质紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的环境中学习和运用语言，激起学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。

课堂中应防止枯燥的训练，而将训练设计成有意义的比赛或操练活动，有意识地设计跟所学习英语有关的游戏或歌谣、歌曲，让学生在游戏中学英语，并在课上、课后都爱玩英语游戏，喜欢说英语。

如何加大小学习英语口语练习

1、信心培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童认真学习的愿望。”在学习伊始，很多孩子虽然对英语非常有兴趣，但却觉得英语是由一些奇怪的音符组成的，讲出会惹人发笑，只须自己了解就好，何必讲出呢?而且讲出还要担忧自己说得是不是够好，会不会得到别的人的认可。因此，教师要设法培养学生的自信心，让他们觉得自己是可以大声讲出的，由于他能行。

日常，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语平时用语，诸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。假如以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能非常快得到学生的认可和反馈。抓紧这一有利机会给予一定和表彰，让其树立起好的自信心，告诉他们“Well begun is half done.”。

学生尝到了成功的喜悦，就能渐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说源于己想说的话。

2、兴趣培养

兴趣是最好的老师。学生对此感兴趣，才可能有所进步和提升。教师可以通过加大师生情感交流，激起学生进行口语交际的主观能动性。大家应积极交流师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“亲其师，信其道。”大家应在和谐的师生关系中借助学生的向师性，借以达到口语教学的最好环境，充分发挥他们的主观能动性，让他们想说，渴望说。

除此之外，教师还可以通过丰富课堂教学活动，激起他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体用途。譬如，教师可以通过在课堂上拓展丰富多彩的活动，合理组织安排游戏、情景对话、课文表演等多种形式，让学生在唱唱、跳跳、玩玩中，潜意识地运用所学常识与教师或同学进行口语交流，练习出语感，为将来日常的交际打下好的基础。

3、英语教学

刚开始学生不习惯教师用英语讲课，这个时候，教师要坚持用英语来组织课堂教学的每个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，日渐地，学生熟知了教师的语言就能融入英语的环境。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的环境激起起学生学习的英语兴趣。

比如，在对话表演这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情地表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和用英语。学生在学中用、用中学，使所学语言技能与实质相联系，不但能学会语言，而且领会到了英语的交际功能，从而使学生在遇见实质情景时可用英语直接交流，达到实质运用的目的。

4、环境创设

拓展多种形式的课外活动，是提升学生口语表达能力的一个要紧环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此主张学生课后多听多说多唱是非常有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。

英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛

“竞赛是激起学习积极性的有效方法”，在教单词拼写过程中，我一般会拓展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看哪个接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提升英语口语交际能力。大家学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读比赛、演讲比赛等，参加好友数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提升学生的口语能力大有益处。

英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演

初初中生大部分有着最强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既训练了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提升打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最好编导”“最具英语潜质奖”“最好女主角”“最好男主角”“最好歌手”等。

我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批出色的口语和表演人才，大家对这类学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的拓展很大地调动了学生学英语的热情。

怎么样加大小学生的英语口语水平

1、培养口语表达的兴趣

语言作为一种工具，其最后目的是为了交际。大家中国的学生学英语的一个较大障碍就是不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言常识时，才会有收获感和满足感，因此，尽心竭力地培养学生的兴趣成了教师的最重要任务。

2、在课堂中

创设好的语言环境，组织好课堂教学

教师应坚持用英语组织课堂教学，激起学生“开口说话”。刚开始学生不习惯教师用英语讲课，这个时候，教师要坚持用英语来组织课堂教学的每个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。日渐地，学生熟知了教师的语言，就能融入英语的环境。

充分借助直观教具，如图片、模型和实物等，是非常好的非条件刺激，其教学成效之佳是显而易见的。比如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记、迅速浏览所学的水果单词和图片，然后非常自然地说出。

在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提升课堂教学效率。这是由于学生的多种感官同时都参与了学习活动。

活化教程，让学生体验生活。课文多以对话为主，结合生活实质，可以借助教程，创设情景，拓展情景教学语言实践活动。如，学了Asking The Way后，我借助教室的桌椅，布置成为一条条马路，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中训练对话，如此的交流体现了教程内容与学生生活的有机结合，使新手在体验了生活的同时，自然习得语言常识。

多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学方法，帮了英语教师一个大忙。可以综合借助视听觉，使学生感觉到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象， 另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了非常不错的教学成效。

给学生提供，“敢说”的环境

因为生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害臊，没当众大胆、了解表达的习惯和胆量。因此，教师应把创设好的语言环境，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和练习学生要敢于表达。我在教学中，组织了以下活动：

听听、说说、做做

比如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，假如老师发出的指令是：“Ten”，则学生边拍球边用英语数数，如此既玩了球，又复习了数字，两全其美。

演演、说说、唱唱

在教学中，老师可以当令地教一些英语歌曲，既能够调动他们学英语的积极性，又可以增强记忆，活跃氛围。

听听、说说、画画

比如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy。

3、在校园内

举办口语交流活动或竞赛。可通过打造组织英语晚会、拓展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种渠道进行口语练习。学校要尽量为学生创设训练的机会与舞台。用比赛作为形式，以提升他们的口语为目的，不失为一种好办法。

近年来，我在教学中拓展了“每天三分种说英语”活动，说英语的内容是依据本节所上的教程内容，对学生提出具体需要，让学生领会说的目的，每一个学生限时三分钟。让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中借助预定的话题进行自由会话。如：班上有一对学生就曾自编了如此一组对话：

A：May I have two rubbers?B：What colour do you want?

A：Green.B：Here you are.

A：How much are they?B：Twenty-four fen.

A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye.

A：Goodbye.

如此做，有效地练习了学生的听说能力，语音语调又能得到准时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。

合理借助学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。借助晨读或中午播放，让学生多听，无声无息中吸收。提升学英语的兴趣，增强信心。

4、在校园外

收看电视中的英语节目

现在，很多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个非常有利的条件，收看这类节目就是非常不错的听练机会。

通过英语光碟收看“小电影”

市场上有很多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的常识。

有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 学校教育要与家庭教育结合起来，如此会起到事半功倍的成效。

环境是要创造的，学英语需要要有训练说的机会，这是学好口语的基础，大家教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片训练空间。英语教学的过程是一个连续的过程，每个阶段都有各自的任务。

教师应以进步的见地去进行教学，才能为学生提升英语交际能力打下坚实的基础。所以让学生大胆开口说，把英语运用到实质日常去，相信经过几年对教学办法的实践、研究，大家离会说一口流利的英语一定不远。