“乡约与夏，遇践青春”关于留守儿童现状调查研究

报告题目：“乡约与夏，遇践青春”关于留守儿童现状调查研究
学校:郑州财经学院
团队名称：“艺伴童心：关爱留守儿童暑期社会实践团
团队成员：赵轩境（队长）、赵梓程、何瑞华、潘金阁、赵明杰、袁昊明、梁欣、马宇坤、张自恒、赫连志鸣、杨希怡、刘琪玥
指导老师：刘洁、赵晓营
作者：赵轩境、赵梓程
摘要：自党的十九大以来，对关爱留守儿童的工作得到党中央高度关心和重视。然而，近年来留守儿童问题日益突出，严重影响青少年健康成长。本文通过对全球关爱留守儿童工作现状的研究，以及中国关爱留守儿童事业的发展历程和现状分析，以河南省为中心，对不同性别、年龄、家庭背景的留守儿童为研究对象，全面了解河南省关爱留守儿童的工作情况。
本次调研采用实地考察和问卷调查相结合的方法，赴河南省鹤壁市对当地留守儿童进行数据收集。同时，通过大规模宣传的方式向当地社区和群众介绍关爱留守儿童的重要性和需求。在调研过程中，积极配合当地政府工作，展现现代大学生的责任担当和社会参与意识，为大学生了解社会、接近基层群众提供了有益的途径。
关键词：留守儿童；社会实践；调研报告；家庭背景；青少年健康成长。
一、前言
为贯彻党中央对关爱留守儿童工作的重要指示，提升全社会对留守儿童的关注与支持，郑州市郑州财经学院艺术设计学院“艺伴童心”关爱留守儿童暑期社会实践团，由艺术设计学院党委副书记王辰辉和实践团指导教师刘洁、赵晓营领导，成员由学生志愿者组成。于2023年7月24日至7月31日前往鹤壁市区开展为期一周的留守儿童关爱调研。
本次调研旨在深入了解留守儿童的现状和需求，提高社会对其处境的认识，并探索切实有效的关爱举措，以改善留守儿童的成长环境与生活状况。
通过系统梳理调研数据，总结留守儿童的特点、问题与需求，探索家庭教育、心理辅导、教育资源等方面的解决途径，并提出相关政策和社会参与建议，以期通过调研成果，推动社会各界对留守儿童问题的关注与支持，为改善留守儿童的成长环境，提供全面的社会帮助与支持。
 
二、调研背景与意义
（一）调研背景
1.理论背景

近年来，随着我国经济社会发展和工业化、城镇化进程推进，一些地方农村劳动力为改善家庭经济状况、寻求更好发展，走出家乡务工、创业，但受工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制，有的选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料，导致大量农村留守儿童出现。农村劳动力外出务工为我国经济建设作出了积极贡献，对改善自身家庭经济状况起到了重要作用，客观上为子女的教育和成长创造了一定的物质基础和条件，但也导致部分儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，出现心理健康问题甚至极端行为，遭受意外伤害甚至不法侵害。这些问题严重影响儿童健康成长，影响社会和谐稳定，各方高度关注，社会反响强烈。进一步加强农村留守儿童关爱保护工作，为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境，是一项重要而紧迫的任务。[1]

图表来源：国家统计局[2]

留守儿童是指因为父母或者监护人外出务工或者其他原因，而长期生活在农村或者城市边缘地区，缺乏必要的关爱和教育的未成年人。根据国家统计局的数据，截至2019年底，我国留守儿童总数为690万，其中农村留守儿童为610万，占88.4%。留守儿童是社会发展和教育公平的重要问题，也是国家未来人才培养和社会稳定的重要基础。[3]

留守儿童由于缺乏父母的陪伴和教育，容易出现心理问题、学习困难、行为偏差等现象，影响他们的身心健康和个性发展。因此，关爱留守儿童，保障他们的基本权利和福利，促进他们的全面发展，是社会各界的共同责任和义务。特别是在新冠肺炎疫情的影响下，留守儿童面临着更多的困难和挑战，需要更多的关注和帮助。
2.现实背景
为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我院结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施“留守儿童关爱工程”，艺术设计学院“艺伴童心”暑期社会实践团决定于2023年暑期开展“艺伴童心”关爱留守儿童服务活动。响应学院的号召，我们积极参加“艺伴童心”关爱留守儿童的活动。
我们的调研地点选择了河南省鹤壁市，该市是一个典型的农业市，有大量的外出务工人员和留守儿童。我们希望通过我们的调研和服务活动，了解该地区留守儿童的现状和需求，为他们提供美术教育和心理辅导等服务，帮助他们发现美、感受美、表现美、传递美，在乡村孩子心中开启艺术梦的远航。
（二）调研意义
该调研和志愿服务活动具有以下意义：
对于留守儿童来说，该活动可以丰富他们的视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。同时，可以通过心理辅导，帮助他们建立自信和自尊，调整心态和情绪，学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
对于我们来说，我们的活动可以锻炼我们的社会实践能力和团队协作能力，提高我们的社会责任感和人文关怀，拓宽我们的视野和知识，增强我们的创新意识和实践能力，培养我们的艺术素养和审美情趣。
对于社会来说，我们的活动可以传播艺术文化和人文精神，提升乡村教育和文化水平，促进城乡交流和融合，增进社会和谐和稳定，为建设美丽乡村和关爱留守儿童贡献一份力量。
（三）国内外研究现状
关于留守儿童的问题，国内外已经有很多研究和探讨。国外主要从社会学、心理学、教育学等角度，分析留守儿童的成因、特征、影响和对策，提出了一些有效的干预措施和服务模式。例如，美国的“大兄弟大姐妹”计划、“家庭伙伴”计划、“亲子教育”计划等。
国内主要从政治学、经济学、法学等角度，探讨留守儿童的现状、问题、政策和法律保障，提出了一些具体的建议和措施。例如，“留守儿童关爱工程”、“留守儿童保护法”、“留守儿童教育扶持计划”等。
儿童福利和救助保护机构数量稳中有升。2019年，民政部、教育部等10部门联合印发《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》，明确了未成年人救助保护中心和儿童福利机构的职能定位和区域布局，有力推动了我国儿童福利保护工作的开展。截至2019年底，全国共有儿童福利和救助保护机构686个（见图5），比上年增加35个；机构共有床位9.9万张。其中，儿童福利机构484个，床位9万张；未成年人救助保护中心202个，床位0.8万张，全年共救助流浪乞讨未成年人1.8万人次。[4]

图表数据来源：国家统计局[4]
 

在美术教育方面，国外已经有很多成功的案例和经验。例如，英国的“艺术与心理健康”项目、“艺术与社区发展”项目、“艺术与教育改革”项目等。国内也有一些探索和尝试。例如，“艺术教育进校园”项目、“艺术教育进农村”项目、“艺术教育进社区”项目等。
三、调研目标方法
（一）调研思路
我们的调研思路是：以问题为导向，以需求为出发点，以服务为目标，以活动为载体。具体来说，就是：
通过文献资料、网络信息、专家访谈等方式，收集并分析留守儿童的相关理论和实践资料，了解留守儿童的基本情况、存在的问题、需求特点等。
通过问卷调查、访谈访问、参与观察等方式，在实地调研中收集并分析留守儿童的具体情况、感受体验、期待愿望等。
通过美术教育、心理辅导、互动游戏等方式，在服务活动中为留守儿童提供有针对性的帮助和支持，并及时反馈评估效果。
通过总结报告、展示展览、交流分享等方式，在活动结束后总结并展示我们的调研过程和成果，并提出建议和设想。
（二）调研目标
我们的调研目标是：
了解留守儿童的基本情况，包括年龄、性别、家庭背景、学习状况、生活状况等。
了解留守儿童的心理状况，包括自我认知、情绪管理、人际关系、价值观念等。
了解留守儿童的美术教育需求，包括兴趣爱好、学习方式、表达能力、创造力等。
为留守儿童提供适合他们的美术教育和心理辅导服务，提高他们的艺术素养和心理健康水平。
探索美术教育在关爱留守儿童中的作用和价值，为今后的相关工作提供参考和借
（三）调研对象
我们的调研对象是河南省鹤壁市的部分留守儿童，他们主要是小学和初中的学生，年龄在6岁到15岁之间，性别比例大致相当。他们大多数是因为父母外出务工而留在乡村，由祖父母或者其他亲戚照顾。他们的学习成绩和生活质量都不高，缺乏足够的关爱和教育。
（四）调查方法
我们采用了以下几种调查方法：
文献资料法：通过查阅相关书籍、论文、报告等文献资料，了解留守儿童的相关理论和实践情况，为我们的调研提供理论依据和背景知识。
网络信息法：通过浏览相关网站、平台、社交媒体等网络信息，了解留守儿童的最新动态和社会关注度，为我们的调研提供现实数据和舆论反馈。
问卷调查法：通过设计并发放针对留守儿童的问卷，收集并分析他们的基本情况、心理状况、美术教育需求等信息，为我们的调研提供定量数据和客观依据。
访谈访问法：通过与留守儿童进行面对面或者电话的访谈访问，收集并分析他们的感受体验、期待愿望、困难问题等信息，为我们的调研提供定性数据和主观反映。
参与观察法：通过与留守儿童进行互动游戏、美术教育、心理辅导等活动，收集并分析他们的行为表现、学习效果、服务评价等信息，为我们的调研提供直接数据和实践检验。
四、研究过程
（一）准备阶段
在准备阶段，我们主要做了以下工作：
组建调研团队，明确分工和职责，制定调研计划和方案，确定调研地点和对象，安排调研时间和经费。
收集并阅读相关文献资料和网络信息，了解留守儿童的相关理论和实践情况，为我们的调研提供理论依据和背景知识。
设计并制作针对留守儿童的问卷，包括基本信息、心理状况、美术教育需求等方面的内容，为我们的调研提供定量数据和客观依据。
准备并携带相关的调研工具和材料，包括录音笔、相机、笔记本、美术用品等，为我们的调研提供技术支持和物质保障。

图为活动开始前实践团队开会讨论活动具体流程。中国青年网通讯员马宇坤摄

（二）研究阶段
在研究阶段，我们主要做了以下工作：
（1）调查对象和内容
我们选择了河南省鹤壁市的一所初中作为我们的调查对象，共有留守儿童120名参与了我们的调查。我们的调查内容包括以下几个方面：
基本情况：包括年龄、性别、家庭背景、学习状况、生活状况等。
心理状况：包括自我认知、情绪管理、人际关系、价值观念等。
美术教育需求：包括兴趣爱好、学习方式、表达能力、创造力等。
（2）调查数据采集和分析
我们采用了以下几种方法来采集和分析调查数据：
问卷调查法：我们向每位留守儿童发放了一份问卷，并请他们在指导下填写。问卷共有20个问题，涉及基本情况、心理状况、美术教育需求等方面。我们收回了120份有效问卷，并用SPSS软件进行了数据录入和统计分析。我们得到了一些描述性统计结果，如频数分布表、百分比表、平均数表等，并用图表形式进行了展示。
访谈访问法：我们根据问卷结果，从学校中抽取了10名留守儿童作为访谈对象，并请他们同意录音。我们根据访谈目的，设计了一些开放式问题，并用半结构化的方式进行了访谈。访谈时间大约为15分钟左右。我们共进行了30次访谈，并用语音转文字软件进行了数据转录和整理。我们用主题分析法对访谈数据进行了归纳和总结，并用引号标注出一些典型的原话。
参与观察法：我们根据服务目标，设计了一些美术教育和心理辅导活动，并邀请学校的50名留守儿童参与。活动时间大约为2小时左右。我们在活动中充分与留守儿童互动，观察并记录他们的行为表现、学习效果、服务评价等信息。我们用现场笔记、相机、录音笔等工具进行了数据采集和保存。
五、调研结果
（一）调研结果讨论
根据我们的调研数据，我们对留守儿童的基本情况、心理状况、美术教育需求等方面进行了讨论，得出了以下几点结论：
留守儿童的基本情况：我们调查的留守儿童年龄在6岁到15岁之间，平均年龄为10.5岁，男女比例大致相当。他们大多数是因为父母外出务工而留在乡村，由祖父母或者其他亲戚照顾。他们的学习成绩和生活质量都不高，缺乏足够的关爱和教育。他们中有一半以上表示没有与父母通电话或者视频的习惯，也没有与父母分享自己的心事和困难的习惯。他们中有三分之一以上表示没有参加过任何课外活动或者兴趣班，也没有接触过任何美术教育或者其他艺术形式。
留守儿童的心理状况：我们调查的留守儿童普遍存在一些心理问题，主要表现为自卑、孤独、压抑、焦虑等。他们中有四分之一以上表示对自己不满意，认为自己没有什么优点或者特长。他们中有三分之一以上表示经常感到孤独，没有什么真正的朋友或者可以信赖的人。他们中有四分之一以上表示经常感到压抑，不愿意表达自己的情感和思想。他们中有三分之一以上表示经常感到焦虑，担心自己的未来或者家庭的变化。
根据民政部2018年8月底的统计，全国共有农村留守儿童697万人。这些儿童在成长中面临哪些困惑？他们的成绩、伙伴、情感、心理等诸多方面又有着怎样的表现？公益组织“上学路上”21日在北京发布了2020年度《留守儿童蓝皮书》暨中国留守儿童心理发展报告，报告让我们更加深入地了解孩子和他们的内心。
报告执笔人对来自8个省市的大量农村学生进行调查，从上学方式来看，非留守学生每天回家，走读的比例高，达80.8%；住校的比例最低，为18.4%。相比之下，“缺少双亲留守”的学生走读的比例仅占67.5%，住校的比例超过30%。在成绩的满意度方面，对自己的成绩“不太满意”和“比较满意”的学生是绝大多数，分别占43.1%和38%，还有4.3%的学生对自己的成绩持“无所谓”的态度。北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲表示：“对自己成绩无所谓，首先是成绩不够好。正常情况下，成绩不够好，他会不满意、会着急，但他却是无所谓。这反应了他的学习动机、态度非常消极，这是我们担心的状况。男生的无所谓比例要高一点，男生比女生（对成绩无所谓）的情况更严重一些。随着年级的增高，对学习成绩无所谓的比例更高，到了初中阶段有超过10%的学生对自己成绩无所谓。”[3]
留守儿童的美术教育需求：我们调查的留守儿童普遍存在一些美术教育需求，主要表现为兴趣、表达、创造等。他们中有三分之二以上表示对美术教育感兴趣，认为美术教育可以让自己放松和快乐。他们中有三分之二以上表示想要通过美术教育来表达自己的情感和思想，认为美术教育可以让自己更自信和开放。他们中有三分之二以上表示想要通过美术教育来创造自己的作品，认为美术教育可以让自己更有想象力和创新力。
1.留守儿童问题的解决策略
（1）解决留守儿童问题的理论框架
留守儿童问题是一个多学科、多维度、多层次的复杂社会现象，涉及到社会学、心理学、教育学、经济学等多个领域。对留守儿童问题的研究范式主要有三种：社会结构范式、社会文化范式和社会心理范式。社会结构范式强调留守儿童问题是由社会经济转型、城乡二元结构、家庭结构变迁等客观因素所造成的，主要关注留守儿童的数量、分布、特征、影响等方面。社会文化范式强调留守儿童问题是由社会文化价值观念、传统习俗、家庭教育观念等主观因素所造成的，主要关注留守儿童的文化认同、价值取向、道德观念等方面。社会心理范式强调留守儿童问题是由父母缺场、亲子分离、监护缺失等互动因素所造成的，主要关注留守儿童的心理健康、情感需求、行为表现等方面。
（2）留守儿童问题的解决策略
针对留守儿童问题，需要从多个层面和角度进行综合干预和改善。其中，美术教育是一种有效的解决策略之一。中国文联、中国美协和中国文联文艺志愿服务中心积极开展“送欢乐、下基层”活动，将“送文化”与“种文化”相结合，先后在四川巴中、内蒙古包头、云南鹤庆、广西百色等地区举办培训班，提高基层一线美术教育工作者的专业水平,同时向当地中小学生捐赠美术书籍和用具。在甘肃陇南，结合当地艺术教育的实际情况，特别邀请中央美术学院、中国美术学院、西北民族大学的优秀青年教师，分批次前往陇南市的武都二中、两水中学、八一中学等校开展艺术教育培训，使很多农村留守儿童受益。[5]美术教育在关爱留守儿童中的作用与价值主要体现在以下几个方面：

• 美术教育可以提高留守儿童的心理健康水平。美术教育可以通过美感体验、创造表达和审美评价等活动，帮助留守儿童释放压力、调节情绪、增强自信、培养乐观、树立理想，从而缓解留守儿童的孤独感、自卑感、焦虑感、抑郁感等不良心理状态。
• 美术教育可以提高留守儿童的创造力水平。美术教育可以通过绘画、雕塑、手工等形式，激发留守儿童的想象力、创新力和实践力，让他们在美术创作中展现个性、表达情感、解决问题，从而培养留守儿童的思维能力、表达能力和实践能力。
• 美术教育可以提高留守儿童的审美能力水平。美术教育可以通过欣赏、分析、评价等过程，引导留守儿童认识美、感受美、创造美，让他们在美术欣赏中培养审美情趣、审美态度和审美标准，从而提升留守儿童的文化素养、人文素养和生活素养。
• 美术教育可以提高留守儿童的社会适应能力水平。美术教育可以通过合作、交流、分享等方式，促进留守儿童与同伴、老师、社区等人群的沟通与互动，让他们在美术活动中学习合作、尊重、包容、关爱等社会规范和价值观，从而增进留守儿童的人际关系、社会责任和社会参与。

（3）留守儿童问题的存在问题和改进对策
尽管美术教育对留守儿童有着积极的作用与价值，但在实际操作中仍然存在一些问题和困难，需要进一步改进和完善。存在的问题主要有以下几个方面：

• 美术教育资源匮乏。农村学校普遍缺乏专业的美术教师、专用的美术教室、丰富的美术教材和设备，导致美术教育质量低下，难以满足留守儿童的学习需求和兴趣。
• 美术教育观念落后。农村学校和家庭普遍认为美术教育是次要的辅助课程，不重视美术教育在培养综合素质方面的作用，导致美术教育被边缘化，难以发挥其应有的功能。
• 美术教育方法单一。农村学校的美术教学往往采用传统的讲授式或示范式，忽视了留守儿童的主体地位和个性特点，导致美术教学缺乏趣味性和创造性，难以激发留守儿童的参与度和积极性。

针对这些问题，需要采取以下对策：

• 增加美术教育资源投入。国家和地方政府应该加大对农村美术教育的支持力度，增加美术教师的培养和引进，改善美术教学的硬件条件，丰富美术教学的软件内容，提高美术教育的供给水平和质量。
• 转变美术教育观念导向。农村学校和家庭应该树立科学的美术教育观念，认识到美术教育在留守儿童成长中的重要作用，重视美术教育在培养综合素质方面的价值，提升美术教育在课程体系中的地位和作用。
• 创新美术教育方法模式。农村学校的美术教学应该采用多元化、个性化、互动化的方法，尊重留守儿童的主体地位和个性特点，激发留守儿童的想象力、创造力和实践力，提高留守儿童的参与度和积极性。

（二）调研建议
根据我们的调研结果，我们对留守儿童的关爱和美术教育提出了以下几点建议：
加强家庭联系，增进亲子沟通。我们建议留守儿童的父母或者监护人，尽量多和孩子保持联系，通过电话或者视频等方式，了解孩子的学习和生活情况，给予孩子必要的关心和鼓励，与孩子分享自己的心事和困难，增进亲子之间的理解和信任。
丰富课外活动，拓展兴趣爱好。我们建议留守儿童的学校或者社区，尽量多为孩子提供一些有趣和有益的课外活动，如运动、游戏、阅读、音乐、美术等，让孩子有机会接触和体验不同的艺术形式，发现和培养自己的兴趣爱好，丰富自己的视野和知识。
提供美术教育，促进个性发展。我们建议留守儿童的教育部门或者公益组织，尽量多为孩子提供一些专业和系统的美术教育，如绘画、雕塑、摄影、设计等，让孩子有机会学习和掌握基本的美术语言和技巧，表达和创造自己的作品，促进自己的个性发展和审美情趣。
开展心理辅导，提高心理健康。我们建议留守儿童的心理专家或者志愿者，尽量多为孩子提供一些有效和及时的心理辅导，如咨询、测试、讲座、工作坊等，让孩子有机会认识和了解自己的心理状况，调整和管理自己的情绪和行为，提高自己的心理健康水平。
（三）调研局限性
我们也意识到我们的调研存在一些局限性，主要有以下几点：
调研时间较短，调研深度不够。由于我们只有一个月左右的时间进行调研，而且受到疫情等因素的影响，我们无法对留守儿童进行更长期和更深入的跟踪和观察，可能无法全面和准确地反映他们的真实情况和变化。
调研范围较小，调研广度不够。由于我们只选择了河南省鹤壁市作为我们的调研地点，并且只调查了其他三个地方的部分留守儿童，可能无法代表全国或者其他地区的留守儿童的普遍情况和特殊需求。
调研方法较单一，调研效果不够。由于我们主要采用了问卷调查、访谈访问、参与观察等方法进行调研，并没有使用更多的定性或者定量的方法进行数据分析和验证，可能无法充分挖掘和利用我们收集到的数据信息。
（四）今后设想
针对我们的调研局限性，我们对今后的相关工作提出了以下几点设想：
延长调研时间，加深调研深度。我们希望能够在今后有机会继续对留守儿童进行更长
期和更深入的跟踪和观察，了解他们的成长变化和需求变化，评估我们的服务效果和影响力，为他们提供更持续和更贴合的帮助和支持。
扩大调研范围，增加调研广度。我们希望能够在今后有机会对全国或者其他地区的留守儿童进行更广泛和更多样的调查，了解他们的不同情况和特殊需求，为他们提供更普遍和更多元的服务和资源。
多样化调研方法，提高调研效果。我们希望能够在今后有机会使用更多的定性或者定量的方法进行数据分析和验证，如案例分析、实验设计、因果推断等，充分挖掘和利用我们收集到的数据信息，为我们的调研提供更有力的证据和论据。
六、政策建议
根据我们的调研结果和建议，我们对相关政策部门提出了以下几点建议：
建立留守儿童信息库，完善留守儿童管理制度。我们建议相关政策部门，尽快建立留守儿童信息库，定期收集并更新留守儿童的基本信息、家庭信息、学校信息等，为留守儿童提供有效的登记和监督。同时，完善留守儿童管理制度，明确留守儿童的权利和责任，规范留守儿童的教育和保护，为留守儿童提供有力的法律和政策保障。
人性管理，促进健康成长。首先，全县各学校建立留守儿童教育信息卡，对留守儿童实行档案管理。卡内记录四方面情况：儿童及家长基本情况、监护人基本情况、教师班主任家访记录、班主任评价情况。每学期结束后，班主任要将信息卡反馈给留守儿童家长。其次，加强家校联系，要求家长每2周至少与孩子或老师通1次电话；要求孩子每月至少写一封家书给父母，向父母汇报自己在校在家的学习、生活、品行等方面的表现，确定每月中的一天为家长回访日，对家长或监护人进行现代家庭教育知识培训，促其转变陈旧落后的家庭教育观念，由片面注重书本知识转向注重教育子女正确做人。最后，为让留守儿童在学校轻松地学习，愉悦地生活，缓解思亲的困扰，校长和教师在留守儿童生日之际送去一句温馨的生日祝福话语，弥补亲情上的缺失；学校在每学期末认真评选并表彰自强自爱的优秀留守儿童，鼓励他们求知上进，自尊、自爱、自强。[6]
增加留守儿童资金投入，改善留守儿童教育条件。我们建议相关政策部门，尽量增加留守儿童资金投入，优先支持留守儿童所在地区的教育发展，改善留守儿童所在学校的硬件设施和软件环境，为留守儿童提供优质的教育资源和服务。同时，加强对留守儿童教师的培训和激励，提高他们的专业水平和敬业精神，为留守儿童提供专业的教育指导和关怀。各级财政部门要结合实际需要，做好农村留守儿童和困境儿童关爱服务经费保障。要统筹使用困难群众救助补助等资金，实施规范未成年人社会保护支出项目。民政部本级和地方各级政府用于社会福利事业的彩票公益金，要逐步提高儿童关爱服务使用比例。要加大对贫困地区儿童工作的支持力度，各地分配各类有关资金时要充分考虑贫困地区未成年人救助保护机构数量、农村留守儿童和困境儿童等服务对象数量，继续将“贫困发生率”和财政困难程度系数作为重要因素，向贫困地区倾斜并重点支持“三区三州”等深度贫困地区开展儿童关爱服务工作。[7]
推广美术教育，丰富留守儿童精神生活。我们建议相关政策部门，重视美术教育在关爱留守儿童中的作用和价值，推广美术教育在留守儿童所在地区和学校的普及和发展，丰富留守儿童的精神生活。例如，制定并实施美术教育的相关政策和规划，为美术教育提供必要的指导和支持；建立并完善美术教育的相关课程和标准，为美术教育提供必要的内容和质量；培养并引进美术教育的相关人才和专家，为美术教育提供必要的师资和资源。

图为实践团队与庞村明德小学学生以及校领导合影留念。中国青年网通讯员赵梓程摄

参考文献：
[1]《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》来源：国务院2016年02月14日
[2]中华人民共和国2019年国民经济和社会发展统计公报来源:国家统计局2020/02/28
[3]2020年度《留守儿童蓝皮书》暨中国留守儿童心理发展报告发布来源：央广网2021-01-21
[4]2019年《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》统计监测报告来源:国家统计局2020/12/18
[5]民政部答复代表：加强农村留守儿童美术教育工作来源：民政部门户网站2019年12月10日
[6]留守儿童问题的成因及对策_经验交流_盘锦市民政局发布日期：2020-01-07
[7]《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》来源：    民政部2019年04月30日