弘扬劳模精神，加强劳动教育

为全面贯彻新时代党的教育方针，2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。根据《指导纲要》，劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。表明劳动教育的相关课程已成为当前学校课程设置和课程体系建设及评价的重要组成部分。习近平总书记高度重视青少年劳动教育，在全国教育大会上强调:“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。为了更加清晰的了解中小学生劳动教育领域亟待解决的问题，助力完善中小学劳动教育课程体系的建设，2023年6月26日曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团前往山东省日照市教育局进行实地调查探访。团队深入了解日照市中小学劳动教育课程开发的现状和下半年实施方案，同时通过线上问卷调查的形式更全面地分析当下面临的现实阻碍，针对性地提出优化措施和路径，助力完善中小学劳动教育课程评价体系的构建。
悉文件定策略，做好前期预备

通过前期广泛查阅相关资料，实践团队了解到就在2023年7月，中华全国总工会、教育部近日联合印发《中华全国总工会办公厅教育部办公厅关于大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神 深入开展“劳模工匠进校园”行动的通知》（以下简称《通知》），决定联合实施“劳模工匠进校园”行动。《通知》要求，各级工会和教育部门要以线上线下结合、线下为主的方式，推动行动分级实施、分类推进，扩大行动覆盖面。在大中小学设立劳模工匠兼职辅导员，讲授“开学第一课”、班会课等，开展“致敬劳模交流会”“工匠课堂”“劳模家长上讲台”等主题班会，引导学生努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。实践团队还了解到为了响应国家号召，山东省各地多措并举，扎实开展劳动教育工作，因此在商讨过后实践队决定分成多组分别前往临沂市，青岛市，淄博市以及泰安市进行实地采访考察。同时，为更好的了解劳动教育的实际情况以及群众对新政策的态度及看法，团队决定在展开线下实践的同时，制作网络调查问卷，通过积极动员实现较大范围的传播，积极推动线上调研活动，切实提高实践效率。图 为实践队员图书馆查阅资料。

实调研切考察，有序开展实践
2023年6月26日，至诚无息实践团抵达日照市教育局，在与相关单位工作人员初步交涉后，就现下日照市劳动教育进校园情况开展了细致讨论。

图 为实践团成员在日照市教育局讨论。

随后，依据前期安排，团队兵分四路进行下一步的调研活动，四组小队分别前往日照市青岛市，淄博市泰安市进行实地考察。在与相关负责人交谈过程中实践团队了解到，现阶段，许多地方劳动教育的实施缺乏系统性和规范性，许多学校在劳动教育方面的安排较随意，没有明确计划和目标，导致学生参与劳动教育的机会不均等。此外，劳动教育的内容和形式也比较单一，缺乏多样性和创新性，不能满足学生的需求。因此如何开展组织丰富有效且有趣味的劳动活动是当下各地顺利开展劳动教育不可避免的重要问题。图 为实践队员到临沂市平邑县教体局实地考察。

统结果提建议，总结实践成果
调研完成后，团队召开线上集体会议进行成果汇报，并在遵循实事求是的基本原则下进行总结，得出结论。团队探讨研究发现，当下各地劳动教育止步不前的主要原因有两方面：一是学生劳动意识落后，劳动价值体认不足，劳动时间欠缺，当下学生劳动观念薄弱，且部分学校和家长也漠视劳动教育的价值。在应试教育的驱使下，许多教师只重视提高学生文化成绩，忽视了学生的劳动及其他教育问题。此外还存在劳动教育无体系、无评估标准劳动教育课程缺乏资源支撑的问题。现行劳动课程既无评价指标，也无操作规范，无法对教师和学生形成有效评价。劳动教育课程软硬件基础设施建设配套严重不足。 劳动教育课程缺场地、缺师资等现象普遍，课程实施缺乏应有的资源支撑 。因此实践队员们一致认为，新时代劳动教育的推进与完善仍有很大空间，各级教育主管部门在实施中要结合地方优势和特色，强化对学生正确劳动价值观的培养，同时注重发挥学校主导作用、家庭的支撑作用以及社会力量的引导作用。在真实性、多样化的情景中增强劳动教育的实践性，进而实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，更好地促进学生身心和谐发展，构建整体融通式的系统创新人才培养模式。

图 为实践队员合照。