兰理学子三下乡：圆梦冀县，走进伏羲教育

我们通过走访以及查找资料，了解到了伏羲教育的起源。“不知从何时起，我们孩子学习的负担变得沉重起来，背不动的书包，做不完的作业，学不尽的培训班……学校的名次，老师的待遇，家长的“成龙”“成凤”的期望，全都压在了孩子稚嫩的肩上。玩耍没有了，睡眠时间没有了， 孩子们远离了阳光，疏远了自然，本该属于他们的天真与笑容也变成了一脸的疲惫与茫然。“多年来，著名学者、书法家、中央广播电视大学教授吴鸿清先生对此发出浩叹，并且以他多年的经验和对教育的热忱，开始对中国素质教育的现状与内涵进行探索研究。2006年9月，他义务到中华人文始祖伏羲的故里甘肃省天水市甘谷县，在土桥小学创办了“伏羲班”,进行小学教学改革，用中华优秀传统文化和古代成功的教育经验探求全面实施素质教育的可行性道路。本着“教人伦，顺人性，让孩子学习终身受益的课程和教材”的教育理念，伏羲班语文学的是古诗文经典，书法、武术亦列为每天的必修课。一二年级作业零书写，使减负落到了实处。“伏羲班”的教学实验没有国家的一分钱投资，在学生不挑，教师不选，教学条件主要是黑板粉笔这样十分简陋的条件下，六年的教学实验取得了丰硕的成果。学生们知书达理，多才多艺，参加普通班统考的成绩也名列前茅，得到了家长们和社会各界人士广泛的认可，影响遍及海内外。
2013年秋季以来，全国各地开办的“伏羲班”超过了200多个，澳洲也办起了伏羲教育学院。在“伏羲班”的实践中，我们看到了一条符合国情、切实可行的全面实施素质教育之路，看到了19年前全国人大提出的目标正在实现，看到了孩子们开心快乐地成长，看到了包括书法武术在内的中华文化及中华民族全面复兴的希望。“十年树木，百年树人”，今天培养出什么素质的孩子，未来就会出现什么样的社会。只有培养出有理想、有担当、有智慧、有能力的各行各业的栋梁之材，我们的国家才能更加富强，我们的社会才能更加和谐，中华民族才能自立于世界民族之林。