AI写作业、AI陪聊天、AI出主意……当生成式人工智能悄然进入青少年的日常，带来便利的同时，是否也在悄悄“接管”他们的思考？今年暑假，苏州城市学院“途观青思”实践团走进苏州社区、律所和校园，通过问卷、访谈实地调研青少年AI使用现状，并尝试探索法治化管理路径。调研显示，AI虽能拓宽学习渠道，但约三成青少年习惯直接复制生成内容，缺乏质疑意识。针对调研结果，团队开展线下两场科普活动和一场科技研学，帮助青少年在AI时代中养成独立的思维和良好的工具使用习惯。
 
走访调研：把脉青少年AI应用现状
暑期实践期间，途观青思实践团通过线上线下相结合的方式开展实践调研。7月11日至13日，团队在双塔街道设点对青少年及家长开展问卷调查与街头访谈，回收有效问卷53份，深度访谈21人，受访者年龄覆盖13至41岁。调研发现：AI已普遍融入青少年学习生活，多数人借助AI完成作业，但超六成具备分析提问意识；部分青少年将AI视作信息捷径，约三成直接复制生成内容，独立思考能力弱化值得警惕；少数人向AI倾诉情绪，反映AI正逐渐融入人们的日常情感生活。

团队合作：探索法治化管理路径
7月22日，团队赴苏州市青少年活动中心，就生成式AI对青少年思维的影响及侵权责任分担等议题与法律宣讲团队展开交流，拓宽了法治视角下的新思路。
 
陈思佳律师：AI时代青少年权益保护
7月14日苏州城市学院“途观青思”实践团走进北京大成（苏州）律师事务所就AI对思维产生负面影响所引发的纠纷开展访谈。陈思佳律师坦言，目前司法实践中涉及的相关案件较少，且由于青少年的特殊身份，公开的案件更是少之又少：“青少年本身比较特殊，如果涉诉，它的一些信息可能是不会对外公布的。” 她特别强调未成年人信息保护：“向外提供未成年人的个人信息，必须经过监护人的同意等一系列合规措施。”
针对AI误导青少年认知的责任划分，她表示，如果真的可以量化这一危害，明确法律责任，才会涉及责任划分的问题。目前这一责任划分难题暂无明确界定标准，随着时代发展进步，责任分担规则会不断明确。

一线教师：AI助学的“双刃剑”与批判性思维红线
7月16日，团队走进苏州城市学院城市治理与公共事务学院，分别专访了孔令秋、张梦婉、王云泽、俞越四位授课教师，就AI工具对学生思维的影响展开深度对话。四位教师一致认为，AI在拓宽学习渠道、辅助知识梳理方面确有价值。但孔令秋老师指出：“知识性的东西学生从AI中获取很快，但把思考工作全给了AI，他变得没有解决问题的能力了。”他明确建议划定学习红线：“需要学生思考的地方，坚决不能让他用AI。”
张梦婉老师则从法学专业特性角度出发：学生基础不扎实时“没有办法辨别AI提供的答案是真是假”，AI幻觉可能直接导致法条适用错误。俞越老师则表示，AI工具最终是帮手还是阻碍，关键在于如何正确看待与合理使用。王云泽老师进一步给出实操方案：学生使用AI前应“先独立思考，梳理好思路再使用工具”。
从司法实践到教学一线，专家们共同指向一个核心命题：AI时代，守护青少年的独立思考能力，和追求技术便利一样紧迫。

成果转化实践：调研成果落地社区科普
基于调研内容，团队开展两场社区科普活动。8月3日在苏州市吴江区湖东社区面向30余名青少年，围绕AI运行原理、使用规范、隐私安全三个模块，通过情景模拟培养批判性思维。8月5日在苏州市中铁四局二公司面向10至16岁职工子女，成员结合真实案例讲解科普“人工智能安全”，如利用AI换脸伪装熟人实施诈骗、APP过度收集人脸信息等，不断抛出问题引导学生思考应对方式，培养他们在AI浪潮中独立思考的能力。

 
 
实地研学：体验数字智能艺术，培养正确使用习惯
在认识到AI对青少年思维有一定影响之后，为帮助其在人工智能新时代培养独立思维，形成正确的使用习惯。8月7日，为帮助小朋友们树立正确的人工智能观念，引导他们正确使用AI工具，团队带领苏州市吴江区湖东社区暑托班小朋友赴苏州湾数字艺术馆研学，带领小朋友们在实操中养成人工智能工具的良好使用习惯 
 

调研告一段落，行动正在接续。团队计划继续将成果转化为面向社区的AI素养课程，并尝试联动学校、家庭和法律界，共同探索青少年AI使用的行为指南。让AI成为帮手，而不是“枪手”——这是实践团的初心，也是智能时代留给全社会的一道必答题。（通讯员 陆璐瑄 张欣悦 张卉怡）