入户家访送关怀，家校同心伴成长

递送学习资料，细致讲解课程内容

家访的时候，志愿者把配套的学习资料亲手交给了赵延旭的奶奶，还拿着书跟她仔细讲了讲，接下来支教这段时间，文化课辅导和那些特色拓展课大概是怎么安排的。奶奶捧着书，一页一页认真地看着，脸上全是高兴的表情，她说：“孩子爸妈常年在外地打工，我呢，文化水平也不高，孩子的功课实在辅导不了。现在好了，你们不仅来上课，还特意跑到家里来，一遍遍叮嘱，真是太费心了，太周到了。”志愿者郑撼就对照着教材，一项一项地给奶奶说明白，每天课堂上主要学什么，课后作业大概怎么安排。同时，他也介绍了像魔方、手工、阅读这些有意思的课程，说这些课不光是玩，其实能锻炼孩子的专注力和动脑筋的能力，跟文化课学习是互相促进的，都是为了孩子能发展得更全面。

图为 志愿者前往赵延旭家中家访，向其奶奶讲解学习资料。费予晗 供图

畅谈在校日常，细数孩子点滴变化

聊天的时候，奶奶主动提到赵延旭参加支教课之后的变化特别明显。以前放假，孩子总是一个人待在家里玩手机，不怎么爱说话，性格也挺内向的。自从上了支教课，每天放学回来都会主动说说课上好玩的事儿，也愿意和邻居家的小朋友一起玩了，待人接物都大方开朗了很多。志愿者郑撼也根据课堂上的观察补充，赵延旭在班里守纪律，上课愿意举手回答问题，小组活动也会积极配合同学，遇到不懂的题会主动问老师。就是有时候做题一急，容易有畏难情绪，不过后面课堂上会注意引导他，慢慢培养他静下心来、踏实钻研的习惯。

倾听家庭难处，给出居家培育建议

聊到赵延旭的情况，志愿者了解到他是留守儿童，平时主要是爷爷奶奶在照顾，所以特别关心孩子放假在家的作息和自学情况。孩子暑假作业倒是能自己做完，不过碰到比较难的题就容易卡住，做一半就不想继续了，家里也没人能专门给他讲题。针对这个情况，郑撼给奶奶提了些建议：平时多鼓励孩子，不用强求他每道题都立刻弄懂，可以让他先自己独立思考，把不懂的地方标记出来，第二天带到支教课上，志愿者再给他仔细讲解；另外，平时多提醒孩子少玩手机、平板，多看看我们发放的课外书，帮孩子把课堂上养成的专心习惯延续到家庭生活中。双方还留了联系方式，说好以后孩子学习或生活上有什么问题，家长随时可以跟支教团队联系，这样家校之间就能一直保持沟通。
家访快结束的时候，志愿者和赵延旭奶奶在门口道别。光在课堂上，只能看到孩子在学校的样子，真正走进家里，才能实实在在了解留守儿童的生活环境和他们需要什么。家访并非一次就结束，而是想搭一座桥，让家庭和学校一起帮助孩子成长。

 图为志愿者前往赵延旭家中家访，沟通孩子学习情况。费予晗 供图
经过家访调研，南京财经大学“萤光”支教团切实摸清当地乡村教育现状，体察留守儿童家庭难处，读懂孩子们的内心诉求与成长需要。支教期间，团队除开展基础作业辅导外，还新增了魔方、象棋、创意手工等素质课程，拓宽孩子们的兴趣视野；同时将入户家访列为核心工作，打通家校沟通渠道，拉近家校距离。今后团队将坚守“特色课堂+上门家访”的帮扶模式：短期计划完善课程内容、建立学生成长档案；中期计划搭建规范课程库、扩充志愿队伍，重点帮扶特殊困难儿童；长期计划打造支教品牌，对接社会公益资源，拓展线上结对助学等项目。团队将以点滴萤火凝聚暖意，长效陪伴乡村少年稳步前行，助力乡村教育提质发展，守护孩子们向着阳光健康成长。      通讯员（穆雪琴）