助力劳动教育，扬时代之帆

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调， 要把劳动教育正式纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面发展的教育体系。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》对新时代各级各类学校的劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。时至今日，劳动教育之于国家、社会和个人发展的重要地位不曾改变，教育与劳动生产相结合的教育理念不曾改变。新时代劳动教育亟需拓宽教育视域，建构更为完整的育人体系，让更多的社会资源融入其中，形成强大的“教育融合力”。因此，为了更加全面的了解劳动教育在社会中的作用，以及为了更好的推动劳动教育在各级学校的普及，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团前往山东省德州市宁津县第一中学开展实地调研，通过实地考察探究，团队深刻了解到劳动教育的内涵，意识到了劳动教育存在的现实问题。经过线上线下一系列探讨研究，团队就现存问题提出针对性解决措施，助力劳动教育的全面发展完善。使劳动教育在新时代背景下不断向前稳步发展。
聚焦实践核心，理论助力实践
在实践开始之前，实践队员通过线上线下多种途径广泛查阅资料，初步了解到了劳动教育的发展历程与发展状况。针对实践核心问题，设立调查问卷，并且通过微信和qq等多种途径广泛传播，确保调查问卷的真实性、广泛性。在充分理论的支持下，实践队最终确认以日照市教育局作为统一实践地点，并兵分五路分别前往淄博、临沂、青岛、泰安、德州的中小学进行实地调研。

实践出真知，洞悉劳育内涵
经过前期的准备工作，至诚无息实践团来到了宁津县第一中学，与校领导初步交谈并争得校领导同意后，实践队员进入校园进行深入了解。实践队员实地感受了推行劳动教育给学生带来的巨大变化，学生不再是一味学习的机器。同时，实践队员与负责老师进行了交流，了解到了劳动教育在学校推行的历程，以及学校未来如何更加深入发展完善劳动教育。经过此次实践，实践队员领悟到将劳动教育融入中小学是培养社会主义建设者和接班人的使命所在，是拓展思政课教学实践环节的有效渠道，是构建新时代劳动教育体系的实际需要。

图 为实践队员与老师进行交流。

探究劳育困境，助力劳育发展
实践队员探究到劳动教育融入中小学目前仍存在诸多困境。首先是，各学段劳动意识状况与时代新人全面发展要求的非一致性。研究发现，当前我国社会已经充分意识到劳动教育对人才培养工作的关键作用，但各学段依然存在部分学生劳动意识淡薄、劳动价值观念扭曲、劳动基本概念模糊等问题，这是缺乏正确的劳动教育引导及劳动锻炼的缘故，长此以往，不利于学生的健康成长与正确价值观的塑造，也难以使学生实现自由全面的发展。其次是，劳动教育激励作用同课程教学评价体系的 非耦合性。调查发现，在我国大中小各级学校之中，存在部分学生主体能动性弱化、劳动教育目标、内容及评价体系不健全等问题。最后是，劳动实践空间与各方资源配置的非协调性。当前，劳动实践教育存在学校实践资源匮乏、家庭实践导向偏离、社会实践保障缺失等现实问题。
展望劳育未来，憧憬美好前景

书《周易》中曾说：“天行健，君子以自强不息。“能吃苦、能耐劳是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保重。劳动教育意在培养学生正确的劳动观念、劳动精神以及劳动品质。通过劳动教育，将理论知识与实践活动有效结合，不仅有利于学生形成吃苦耐劳 、顽强坚毅、自立笃实的精神品质，提升认识问题、分析问题、解决问题的实际能力，还有利于将理论知识进一步转化为实践效能，继而促进学生创新思维及劳动意识的建构，真正实现劳动树德、劳动增智、劳动强体、劳动育美与培养时代新人的和谐发展！图 为实践队员合照。