高校“水课凑学分”现象频发：大学课堂不该沦为混日子主场

据中青网2026年6月7日报道，当前部分高校存在严重的课程设置乱象，大量“水课”至斥选修课清单。这类课程内容空洞、授课数衍、考核宽松，上课无品听讲、期末无需复习、几乎全员及格，成为学生“轻松刷学分”的首选。不少学生为凑够毕业学分，扎堆选修水课，忽视专业核心课程，陷入“选课只为毕业、上课只为混分”的消极学习状态，引发高校人才培养质量争议。

大学教育是高等人才培养的关键阶段，课堂是育人育才的核心阵地。高校开设通识选修课的初衷，是拓宽学生知识面、完善知识结构、提升综合素养，助力学生全面发展。但泛滥的水课，彻底背离了课程设置的初衷，让大学教育变得敷衍空洞。

水课的存在，带来的负面影响显而易见。对学生而言，轻松刷分的课程降低了学习积极性，滋生了浮躁懈怠的学风，让部分学生虚度大学时光，专业能力薄弱、核心素养缺失，毕业时难以适配社会岗位需求；对高校而言，水课泛滥

拉低了教学质量，弱化了高等教育的育人价值，损害高校办学口碑。

深究根源，水课乱象源于高校教学管理的松散懈怠。部分院校课程审核机制不严，盲目追求课程数量、凑齐开课指标，忽视课程质量；部分教师责任心缺失，安于现状、敷衍授课，不更新教学内容、不优化授课模式，抱着“不求有功、但求无过”的心态应付教学；同时宽松的考核机制，让水课得以长期存在。

大学无闲课，青春不虚度。整治高校水课乱象，必须动真格、出实招。高校需要优化课程体系，淘汰内容陈旧、毫无价值的冗余水课，增设实用性、创新性、针对性强的优质通识课程；严格课程审核、教学督查、期末考核机制，倒逼教师认真授课、提质增效；引导学生树立正确的学习观，摒弃混学分、混毕业的消极心态。

高等教育的核心是育人成才，不是敷衍应付。剔除课堂水分、夯实教学质量，才能让大学课堂真正赋能成长、成就未来。