彼方山川，“信”火相传：北京理工大学睿信书院赴方山开展分层支教与乡土调研

2026年7月10日至19日，北京理工大学睿信书院暑期社会实践团走进山西省吕梁市方山县，开启为期十天的乡村支教与基层走访实践。今年是北京理工大学与方山县建立定点帮扶关系的第十一个年头，也是睿信书院实践团第六年奔赴方山开展支教实践。

这支由工科专业学生组成的青年队伍摒弃单一补习式授课，针对当地学生学情搭建三段式分层课程体系，同步走访古村落、廉政文化基地与校园开展实地调研，以理工专业优势补齐乡村暑期教育短板，挖掘本土文化育人资源，用贴近乡土的实践为当地乡村教育发展提供青年视角。

分层课程精准适配学情，点亮山区孩子的心

方山暑期学校汇集了小学、初中、职高多个学段的学生，不同年龄段的知识储备、理解能力相差较大。在前几年的支教过程中，实践团发现统一授课模式始终存在局限：低龄孩童难以跟上抽象数理推导，高年级学生又常因课程浅显而失去学习兴致。为此，指导教师和实践团团长提前一个月牵头组织研讨，反复打磨、推翻、重构教学框架，最终搭建起兴趣启蒙、理论积累、思维养成三层递进课程体系，依据年龄分层设计教学内容，真正做到因材施教。

低年级课堂以趣味启蒙为核心，将汉字源流、古典诗词、电学实验化作可触可感的互动体验。象形字课堂上，实践团成员铺开满屏甲骨图文，顺着日月山川的字形演变，带着孩子们一笔一画追溯文字诞生的源头；在静电科普实验中，实践团成员借助气球、流动清水等物品，通过四组循序渐进的演示，将看不见的微观电荷，转化为孩子们眼中鲜活奇妙的自然现象。

实践团成员在课堂上讲解象形字 孔乾睿 供图

“班里有个腼腆的小姑娘，开课前三天始终垂着脑袋，无论课堂提问还是小组互动，她都紧紧攥住衣角，始终不肯抬头应声。” 一名支教队员在课堂手记中记下这段细节。察觉到孩子的怯懦，团队特意在低年级课堂增设手工创作、故事分享等低压力环节，授课时常常弯腰蹲在课桌旁，放缓语速轻声引导，一点点消解孩子心中的局促。第四天的课堂上，实践团成员讲起有趣的象形字时，女孩迟疑许久，终于缓缓举起攥得微微出汗的小手，细声分享起自己名字的含义。下课铃声响起，同学们陆续散去，她却悄悄走到志愿者身边，轻轻拽住对方的衣角，眼底藏着细碎光亮，小声呢喃：“老师，我今天举手回答问题不紧张啦，原来站在人前分享想法，根本不用害怕。”

面向初中学生的理论积累板块，团队侧重将理工知识进行生活化应用。博弈推演、空气动力学、编程基础、信息安全等内容，摒弃了枯燥公式的堆砌，以网络游戏发展、日常出行规划等少年们熟悉的生活场景为载体，引导他们主动探寻数理知识藏在现实里的应用逻辑，在趣味推演中养成理性思考、统筹取舍的处事思维。

针对高中与职高学生开设的思维养成课程，则沿着人类科技发展长河徐徐铺展，梳理化学元素探索、集成电路迭代、通信技术变革的完整脉络，课堂设置简易逻辑电路实操，让学生亲手搭建开关模块，沉浸式体悟工程师攻坚克难、求真务实的探索精神。

方山暑期学校的孩子们在课堂上 孔乾睿 供图

整套分层课程从不是队员各自备课的简单拼凑，每日夕阳落下、课堂结束后，教学楼会议室的灯火总会长久明亮。队员围坐一圈复盘当日课堂，细致记下学生听不懂、提不起兴趣的知识点，连夜调整课件画面、增设互动小游戏、简化晦涩表述。分层教学的改变清晰映照在教室之中，每日下课铃响，总有一群孩子围在讲台四周，叽叽喳喳追问次日课堂内容，曾经安静沉闷的教室，渐渐充盈着举手、讨论、动手实操的鲜活气息。

深入乡土实地走访，从现实中挖掘真实教育需求

课堂教学之外，实践团同步开展多维度实地调研，深入挖掘方山本土文旅、廉政文化资源，同时摸排乡村学生日常学习真实需求。

7月14日清晨，队员们冒着大雨，抵达张家塔古村落。漫步蜿蜒青石古巷，斑驳墙面镌刻的“德”字壁画、古民居独具韵味的“门当户对”石刻静静诉说百年乡土过往。队员找到坐在院门口的本地老人，细细询问古民居修缮难题、传统民俗传承困境。离开张家塔村后，队员们一致同意将这些传统文化元素融入课堂，将古村建筑形制、村落民俗轶事整理成轻量化校本课件，待来年重返方山支教时带进课堂，让黄土山间的本土故事，成为滋养孩子们成长的鲜活教材。

同日午后，实践团前往于成龙廉政文化园研学。驻足馆藏碑刻与历史实物前，队员细细品读“天下廉吏第一”于成龙克己奉公、清贫实干的一生。结合睿信书院德育育人理念，团队围坐交流感悟，“乡村少年很少接触系统的品德熏陶，生硬的说教难以入心，若是把先贤清廉自持的小故事穿插进日常人文课堂，润物无声之间，便能在少年心底埋下崇德向善的种子。”团队也敲定方案，将廉吏生平拆解为简短暖心的德育片段，融入分层课程的人文教学板块。

实践团在于成龙廉政文化园参观学习 孔乾睿 供图

7月19日，面向全体暑期学校学生的教育调研问卷正式发放。问卷细致地涵盖了日常作业完成情况、校内课堂互动频次、暑期课程体验、兴趣培养缺失等十余项维度，孩子们低头伏案认真勾选，不少人在问卷开放栏一笔一划写下心底期盼：“希望能多开设科学实验课”“平日里家中长辈无暇辅导功课”。问卷回收完毕，队员连夜汇总所有数据，制作可视化分析图表，清晰梳理出当地青少年在课后学业辅导、兴趣特长培养、情感陪伴层面的现实缺口。这份饱含少年心声的调研成果，将成为下一年度支教课程优化调整的核心依据，让后续帮扶精准贴合这片土地的真实需求。

六年接续扎根方山，一场双向奔赴的青春帮扶生生不息

十日支教调研行程落幕，方山县实习实训暨暑期学校结班仪式如期举行，实践团全体队员与参与暑期课堂的少年们一同合影，定格这段短暂却滚烫的相遇。

实践团成员与方山暑期学校的孩子们合影 孔乾睿 供图

短短十天朝夕相伴，教育从来不是志愿者单向的知识输出，而是一场温柔的双向奔赴。青年学子以分层理工课程拓宽乡村少年眺望世界的边界，而孩子们澄澈纯粹的求知目光、黄土大地厚重绵长的乡土底蕴，也让队员们读懂了基层教育最质朴、最真切的模样。一名队员在实践手记中写下感悟：“出发前我们以为，此行只为传递知识；直至站在这片土地才明白，我们在照亮孩子前路的同时，也被这片乡土、这群少年治愈与滋养。”

今年是睿信书院实践团第六年奔赴方山，依托北京理工大学长达十一年的校地定点帮扶根基，六届青年学子薪火相继、接力奔赴，一步步搭建起书院理工科专业资源与乡村教育长效对接的稳固桥梁。实践收官后，团队会完整归档分层课程教案、实地调研分析报告、乡土文化教学素材，整理成一套可复用、可持续迭代的标准化支教资源库，完整交付下一届奔赴方山的实践队伍。

桐花万里方山路，六载深耕从未止步，一代又一代睿信青年扎根方山黄土，将专业所学转化为助力乡村教育向上生长的切实力量。跨越六年的青春帮扶之路在山间不断延伸，校地同心、共育少年的温暖薪火，在北武当山下、北川河畔，岁岁相传，生生不息。（作者：孔乾睿）