辨明 AI 模板之弊 扎根生活绘真美 ——“润雨生花”志愿服务队“眼睛的旅行” 美育课落地数字审美教育

2026 年是 “十五五” 规划开局之年，国家着力深化青少年美育与人工智能伦理教育，推进科技人文融合育人。7月15日，湖北大学 “润雨生花” 志愿服务队走进新星社区，开设数字美育鉴赏课，以名家画作与 AI 绘画对比教学，助力青少年树立理性审美、补齐数字时代美育短板。
课堂上，志愿者展示莫奈《睡莲》、齐白石的《虾》与 AI 同类画作，孩子们争相举手点评。 小女孩指着莫奈的画兴奋道：“阳光照得睡莲颜色有深有浅，像真池塘摆在眼前！AI 画的睡莲叶片大小划一，全无真实的趣味。”看齐白石的虾，小男孩直言：“河里活虾是灰的，齐白石画的虾才是对的；AI 的虾全是大红，看着像熟了！”
 
图为小朋友回答问题 姚锦冰摄
热烈讨论后，孩子们总结：手绘是画家观察体悟的原创作品，很生动；AI 仅是图片拼凑，脱离现实。志愿者结合 “十五五” 人工智能教育规范科普，指出 AI 只是创作辅助，依赖算法模板会弱化观察与创新能力，引导孩子们区分模板创作与原生原创。

图为志愿者授课 姚锦冰摄
鉴赏结束后进入实景创作环节。志愿者鼓励孩子们描绘亲眼所见的景物，备好花窗、小鹿等实景图供低龄孩子参考，同时强调借鉴不等于照搬。不少孩子放下模板，画出自家见过的小猫、河边白鹅，完成后举着画作上台分享：“我画的是家里的小鱼，全是我自己看到的！”
 
图为小朋友展示画作 蒋垚摄
AI 绘画普及之下，青少年日渐依赖算法模板，实景感知与原创能力持续弱化。本次公益课堂紧扣 “十五五” 协同美育与五育并举部署，融美术鉴赏、数字辨识、手绘实践于一体，践行“三下乡” 美育普惠的创新实践，为青少年1带来真实之美。
对标全域美育目标，课程聚焦引导青少年观察真实、自主创作。后续服务队将迭代分层美育课程，平衡数字工具应用与人文素养培育，赋能青少年崇尚原创、感知自然，以青年志愿力量夯实基层协同育人根基。