南京财经大学会计学院“红心筑梦;青审同行”团队暑期实践心得报告

　　一、引言

　　2025年7月至8月，南京财经大学会计学院“红心筑梦・青审同行”暑期“三下乡”实践团队以“传承红色审计基因、践行审计为民使命”为核心主题，在江苏省内开展系列红色审计宣讲与社会实践活动。活动覆盖张家港市、常州市、东台市、盐城市、淮安市、南通市6个地区，精准对接三类服务对象——张家港城西社区、常州金百国际社区、东台公园社区、盐城大丰德润社区的居民群体，淮安清江中学的中学生群体，以及南通兵房小学的小学生群体，累计开展6场主题宣讲。团队通过理论阐释、历史案例解读、互动交流、视频展播等多元化形式，将红色审计历史脉络、精神内涵与审计专业知识融入基层实践，既实现了红色审计文化的广泛传播，也推动团队成员在“学思践悟”中深化对审计专业使命与社会责任的认知。本报告旨在系统总结此次实践活动的实施细节、核心成果与深层感悟，梳理团队在红色审计精神传承、专业知识转化、社会服务能力提升等方面的收获与反思，为高校审计专业社会实践的规范化、常态化开展提供参考样本。

　　二、实践活动概况与实施路径

　　（一）活动范围与服务对象定位

　　本次实践活动立足江苏区域特点，构建“社区+学校”双场景覆盖、“成人+青少年”全年龄段触达的实践格局，实现服务对象需求与宣讲内容的精准匹配。在社区场景中，团队针对不同区域居民关注点差异设计内容：张家港城西社区居民更关注“财务公开与社区治理的关联”，常州金百国际社区居民聚焦“基层资金监督渠道”，东台公园社区居民侧重“审计与民生保障的联系”，盐城大丰德润社区居民关注“红色审计精神的当代应用”；在学校场景中，结合教育阶段特点调整方向：淮安清江中学以“红色审计与国家财务认知”为核心，侧重培养中学生的国家治理意识；南通兵房小学以“红色审计精神启蒙”为重点，通过互动游戏引导小学生理解“公正、忠诚”的价值内涵。从时空维度看，活动自7月15日张家港首站启动，至8月11日盐城末站结束，历时近1个月，覆盖暑期实践黄金时段；空间上兼顾苏南（张家港、常州、南通）、苏中（东台）、苏北（盐城、淮安）地区，结合不同区域经济社会发展特点调整宣讲侧重，如苏南地区增加“企业财税咨询与审计监督”案例，苏北地区强化“民生资金审计保障”内容，确保红色审计文化传播突破地域限制，形成更广范围的社会影响。

　　（二）核心内容与实施流程

　　1.**红色审计历史脉络系统梳理**团队以“历史演进”为主线，将红色审计发展历程划分为“革命萌芽期（土地革命时期）—探索发展期（抗日战争至解放战争时期）—制度完善期（新中国成立后）—创新升级期（党的十八大以来）”四个阶段，作为每场宣讲的基础内容。宣讲中，团队成员重点阐述1933年中华苏维埃共和国中央审计委员会的成立背景，以及毛泽东同志签署的《审计条例》中“巩固苏维埃财政、监督财政收支规范执行”的核心条款，结合苏区审计保障红军长征物资、延安时期严查贪腐维护根据地经济稳定等历史案例，展现红色审计“一脉相承、与时俱进”的特征。如在常州金百国际社区，团队成员李同学以“1933年中央审计委员会的使命”为切入点，讲解革命时期审计工作者“为人民管账、为革命守财”的职责，让居民理解红色审计的历史根基；在张家港城西社区，团队通过PPT系统呈现新中国成立后审计制度从“分散监督”到“集中统一”的演变，凸显审计在国家治理中的作用升级。

　　2.**红色审计精神内涵精准解读**基于历史梳理，团队提炼红色审计精神“对党忠诚、为民服务、实事求是、廉洁高效”四大核心维度，并结合服务对象特点差异化阐释。在社区宣讲中，侧重“为民服务”与“廉洁高效”：张家港城西社区黄李旺同志以“财务公开聚合力，廉洁自律凝人心”为主题，讲解财务公开制度对保障居民知情权、参与权的作用，强调社区工作者廉洁自律是维系党群关系的生命线；盐城大丰德润社区宣讲中，团队对比“苏区审计追回群众救济款”与“新时代审计监督低保补贴精准发放”案例，说明“为民服务”是红色审计精神的核心立场。在学校宣讲中，侧重“对党忠诚”与“实事求是”：淮安清江中学宣讲中，团队结合“中央苏区审计严格账实核对”案例，阐释“实事求是”是审计工作的生命线；南通兵房小学宣讲中，陆泽瑶同学介绍方志敏、阮啸仙等审计先驱的事迹，引导小学生理解“忠诚担当”的精神内涵。

　　3.**专业知识与基层需求深度融合**团队始终以“解决实际问题”为导向，将审计专业知识转化为基层可感知、可应用的内容。一方面，推动专业术语通俗化：将“中央审计委员会职能”表述为“革命年代的财务监督员”，将“审计监督”解释为“守护大家的钱袋子”，将“审计独立性”转化为“审计人员不偏袒任何一方，只看事实”，确保不同知识背景的受众理解。如盐城大丰德润社区徐铭婕同学在分享中提到，“用群众听得懂的话讲专业故事，才能让红色精神入耳入心”。另一方面，强化专业方法的基层应用：在常州金百国际社区，团队运用“流程分析法”梳理社区公共设施维修资金使用流程，指出“公示环节缺失”的问题，提出“每月公示资金台账”的建议；在盐城大丰德润社区，成员协助居民梳理退休金明细，运用“账实核对法”发现社保补贴计算偏差，指导居民通过官方渠道反馈解决；在东台公园社区，团队结合《审计法》“审计结果公开”条款，解答居民“如何监督基层资金使用”的疑问，提供“查看村级审计公示、反馈街道监督部门”等具体路径。

　　4.**南财红色审计育人成果全面展示**为凸显高校在红色审计文化传承中的责任，团队在各场活动中介绍南京财经大学会计学院“红色审计育人矩阵”：一是“课堂赋能”，将红色审计史融入《审计学原理》课程，通过瑞金苏维埃审计案例教学，让学生在理论学习中感受先辈智慧，如淮安清江中学宣讲中，团队介绍课程如何通过“苏区审计案例研讨”培养学生专业认同；二是“实践磨砺”，依托“青审先锋工作室”组织学生深入社区开展“财务义诊”，如常州金百国际社区宣讲中，王同学分享工作室为小微企业提供财税咨询、协助地方审计机关开展村级财务审计的案例；三是“科研引领”，围绕红色审计精神当代转化开展省级课题研究，为人才培养提供理论支撑，张家港城西社区宣讲中，团队展示课题研究中“红色审计精神与社区治理结合”的成果。此外，团队还介绍学校创新宣传形式：南通兵房小学宣讲中，展示“审计名人堂”长廊（展示审计先驱事迹）、红色审计主题短视频（如周窈竹制作的《传承红色理财精神，续写审计发展篇章》），体现高校在红色审计文化传播中的系统性探索。

　　三、核心收获：从理论到实践的认知跨越

　　（一）红色审计精神认知：从“历史概念”到“现实指引”实践前，团队成员对红色审计精神的认知多局限于课堂理论与文献资料，将其视为“历史范畴”，与新时代审计实践关联度认知不足。通过实践，成员深刻认识到红色审计精神的“延续性”与“现实性”。在盐城大丰德润社区，团队对比“苏区审计保障革命物资”与“新时代审计监督乡村振兴资金”案例时发现，两者虽时代背景不同，但“守护国家与人民利益”的核心使命一致——革命年代审计人员“油灯对账、算盘守财”，与现在审计人员“数据核查、民生监督”，本质都是“对人民负责”。徐铭婕在实践日志中写道：“以前觉得‘红色审计’是教科书上的名词，现在才明白，它是每一位审计人在工作中都要践行的准则——无论是革命时期的‘一分一毫用在刀刃上’，还是现在的‘确保民生资金专款专用’，核心都是‘审计为民’。”在常州金百国际社区解读“实事求是”精神时，成员结合协助社区梳理资金流程的经历，意识到“账实核对”不仅是革命时期的审计方法，更是当前审计工作的基础——社区资金使用中“公示不及时”的问题，正是通过“逐笔核查收支记录”发现，这与延安时期审计人员“严格核查每一笔物资流向”的做法一脉相承。这种认知转变，让成员理解红色审计精神并非“尘封的历史记忆”，而是贯穿审计事业发展的“精神内核”。

　　（二）专业能力提升：从“理论掌握”到“实践应用”作为审计专业学生，团队成员虽具备扎实的理论基础，但实践前普遍缺乏“将专业知识转化为社会服务能力”的经验。此次实践成为专业能力“落地”的关键载体，推动成员实现三大转变：

　　1.**专业术语转化能力提升**实践初期，部分成员因直接使用专业术语导致受众困惑：淮安清江中学宣讲中，提及“审计独立性原则”时，中学生面露不解；张家港城西社区宣讲中，“中央审计委员会职能定位”的表述让老年居民难以理解。针对这一问题，团队召开专题讨论会，确立“以受众为中心”的原则，通过“生活化类比”“案例替代理论”优化内容。如将“财务公开”类比为“家庭记账公开”，将“审计监督”举例为“社区物业费收支核查”，将“审计准则”简化为“审计人员的工作规矩”。经过调整，后续宣讲中受众参与度显著提升，盐城大丰德润社区有居民反馈：“以前听不懂审计，但现在知道它和我们的退休金、低保都有关系。”

　　2.**专业方法基层化应用经验积累**实践中，团队将“账实核对”“流程分析”“风险识别”等专业方法应用于基层场景，积累了针对性经验。在盐城大丰德润社区，成员运用“账实核对法”帮居民比对养老金发放记录与银行流水，发现“社保补贴计算偏差”并协助解决；在东台公园社区，通过“风险识别法”向居民讲解“基层资金使用异常信号”（如“无明细支出”“公示时间不固定”），引导居民通过合法渠道监督；在南通兵房小学，设计“小小审计员”角色扮演游戏，让学生模拟“核查班级班费收支”，用“儿童化语言”解释“审计流程”，既传递知识，又锻炼“专业内容通俗化传播”的能力。这些经历让成员意识到，基层场景的审计需求与课堂学习的“企业审计”“政府审计”存在差异——社区居民更关心“如何看懂财务公示”“发现问题后找谁反馈”，而非“审计准则条款”；中小学生更关注“审计能做什么”，而非“审计理论框架”。这种认知为成员未来从事基层审计工作或社会服务奠定了基础。

　　3.**专业传播能力强化**宣讲中，团队需根据不同受众调整传播方式：对社区居民，多用“身边案例”（如物业费、退休金）；对中学生，结合“国家治理”（如教育经费审计）；对小学生，采用“互动游戏”“短视频”。南通兵房小学宣讲中，团队播放《用审计“利剑”，筑监督防线》短视频（以李立三审计生涯为切入点），引发学生提问“现在的审计叔叔阿姨也能像以前一样厉害吗”，成员借此引导学生理解审计精神的传承，既完成知识传播，又激发青少年对审计职业的兴趣。这种“分众传播”能力的提升，是专业能力从“会做”到“会讲”的重要突破。

　　（三）社会服务意识：从“被动参与”到“主动担当”实践前，团队成员参与社会实践多为“完成任务”，对“审计专业的社会责任”认知模糊。通过与基层受众的深度互动，成员逐渐理解审计不仅是“经济监督工具”，更是“推动基层民主、保障民生福祉”的重要力量，社会服务意识从“被动”转向“主动”。在张家港城西社区，居民对“财务公开”的关注让成员意识到，审计专业知识能帮助居民更好地参与社区治理——通过讲解“财务公开的标准与流程”，居民明确了“如何查看社区收支明细”“如何提出监督建议”，有居民表示“以后会更关注社区财务公示，这是我们的权利”。黄李旺在实践总结中写道：“当居民说‘明白了怎么监督’时，我突然觉得，我们的宣讲不是简单的知识传播，而是在帮助居民行使权利，推动社区民主——这是审计专业赋予我们的责任。”在南通兵房小学，有学生提问“我们能为审计做些什么”，成员引导学生从“身边小事”做起，如“监督班级班费使用”“提醒家长关注社区财务公示”。这一互动让成员意识到，红色审计精神的传播不仅是“培养专业人才”，更是“培育社会监督意识”——通过激发青少年的参与感，能形成“社会监督与审计监督”的合力，这是审计专业服务社会的深层价值。此外，团队在各社区收集到的“基层资金监督需求”“民生审计疑问”，也促使成员主动整理《社区审计知识手册》，计划后续通过社区渠道发放，将“一次性宣讲”转化为“持续性服务”，体现从“实践参与”到“长期担当”的意识转变。

　　四、问题反思：实践中的不足与改进方向本次实践虽取得一定成效，但仍存在三方面不足，需在后续活动中优化：

　　（一）内容适配精准度不足初期宣讲中，团队对不同地区、不同受众的需求预判不够充分，导致内容适配性不足。例如，在淮安清江中学首次试讲时，因过度强调“红色审计历史细节”（如苏维埃审计机构设置），忽视中学生对“国家认知”的需求，导致学生注意力分散；在东台公园社区宣讲中，对苏北地区居民更关注的“乡村振兴资金审计”案例准备不足，未能充分回应居民关切。此外，部分专业术语转化仍不到位，如在讲解“审计结果公开”时，虽避免使用法律条文，但仍未结合“村级审计公示”等居民熟悉的场景，导致理解门槛较高。改进方向：建立“受众需求调研机制”，在每场宣讲前通过社区、学校收集受众关注点（如提前与社区居委会沟通居民近期关注的财务问题，与学校老师确认学生认知水平），针对性调整内容；组建“术语转化小组”，提前将核心专业术语转化为“分场景通俗表达”（如社区场景用“物业费”案例，学校场景用“班费”案例），并进行预演测试，确保受众理解。

　　（二）互动深度与持续性不足部分宣讲的互动环节停留于“问答表面”，未能深入解决受众实际问题。例如，在东台公园社区，有居民提问“发现社区资金使用异常，该向哪个部门反馈”，成员仅回答“向街道监督部门反馈”，未提供具体联系方式、反馈流程，导致回答缺乏实操性；在淮安清江中学，互动环节以“知识问答”为主，未设计“审计实践模拟”（如模拟学校经费审计），学生参与感不足。此外，实践结束后与社区、学校的后续联系较弱，未能建立“长期合作机制”，导致宣讲效果难以持续深化。改进方向：设计“分层互动方案”，针对社区居民，增加“问题解决实操环节”（如现场演示“如何查询村级审计结果”“如何提交监督建议”），并提供“社区审计咨询联系方式”；针对学生群体，增加“实践模拟环节”（如中学生模拟“学校社团经费审计”，小学生模拟“班级物品采购审计”），提升参与深度；与实践社区、学校签订“长期合作意向”，建立“季度线上答疑”“年度回访宣讲”机制，确保服务持续性。

　　（三）宣传形式创新性不足线上宣传虽有尝试（如盐城大丰德润社区的直播、短视频制作），但覆盖范围与传播效果有限。例如，周窈竹制作的红色审计主题短视频仅在学校官方账号发布，未联动社区、地方媒体传播，导致受众覆盖面较窄；直播宣讲中，因缺乏“互动引导设计”（如未提前征集网友问题），导致弹幕互动较少，直播效果未达预期。此外，线下宣传形式较为单一，除实物展示（如审计条例复刻件）外，未结合“红色审计情景剧”“审计知识漫画”等更具吸引力的形式，对青少年群体的吸引力不足。改进方向：构建“多平台宣传矩阵”，将短视频、图文内容同步发布至社区公众号、地方教育平台（如淮安教育网、南通中小学德育平台），扩大传播范围；设计“互动式线上宣传”（如在短视频中设置“审计知识小问答”，直播前通过社区征集网友问题），提升线上参与度；开发“红色审计宣传文创产品”（如适合小学生的“审计先锋漫画手册”，适合社区居民的“财务监督指南折页”），丰富线下宣传形式。

　　五、未来计划：红色审计精神传承的长效路径基于本次实践的收获与反思，团队计划从四方面推进红色审计精神传承的长效化：

　　（一）深化校地合作，构建“实践服务网络”与本次实践的6个社区、2所学校建立“红色审计实践基地”，定期开展“财务义诊”（每月1次社区财务咨询）、“审计知识讲堂”（每季度1次主题宣讲）、“学生实践活动”（组织南财审计专业学生暑期驻社区实践），将“一次性实践”转化为“常态化服务”。同时，联合地方审计机关（如张家港市审计局、盐城市大丰区审计局），邀请行业专家参与社区宣讲、学生实践指导，实现“高校+地方+机关”三方联动，提升实践服务的专业性与实效性。

　　（二）优化育人体系，强化校园红色审计文化建设推动红色审计教育融入校园人才培养：在《审计学原理》《审计实务》等课程中增加“红色审计案例模块”（如将本次实践收集的革命审计案例纳入教学）；依托“青审先锋工作室”开设“红色审计实践课”，组织学生参与社区服务、红色审计课题研究；完善“审计名人堂”长廊，新增本次实践中挖掘的“当代审计案例”（如民生审计故事），营造“沉浸式”红色审计文化氛围。此外，组建“红色审计宣讲团”，在校园内开展“实践故事分享会”，吸引更多学生参与红色审计精神传承。

　　（三）创新宣传形式，扩大红色审计文化影响力打造“线上+线下”立体化宣传体系：线上方面，制作“红色审计微课堂”系列短视频（分“历史篇”“精神篇”“实践篇”），在抖音、微信视频号等平台发布；开设“青审同行”微信公众号，定期推送“红色审计人物故事”“社区审计知识”“实践动态”。线下方面，联合社区、学校举办“红色审计文化展”（展示历史文献、实践照片、审计工具）；在中小学开展“红色审计主题班会”，通过情景剧、漫画等形式激发青少年兴趣；在社区组织“审计故事分享会”，邀请退休审计人员、社区居民分享“身边的审计经历”。

　　（四）总结实践成果，形成可推广的经验模式系统梳理本次实践的“实施流程”“内容设计”“宣传方法”，形成《红色审计基层宣讲指南》，涵盖“受众需求调研表”“宣讲内容模板”“互动环节设计方案”“宣传推广流程”等工具，供高校审计专业社会实践参考。同时，将实践中收集的红色审计案例、居民反馈、学生心得整理成册，形成《红色审计实践成果集》，通过高校图书馆、地方审计机关渠道传播，推动红色审计精神传承经验的推广应用。

　　六、结语

　　本次暑期实践是南京财经大学会计学院“红心筑梦・青审同行”团队践行“三下乡”育人宗旨的生动实践，也是团队成员“以专业服务社会、以精神引领成长”的重要历程。通过深入基层宣讲红色审计文化，团队不仅让“审计为民”的理念走进社区、学校，也让成员在实践中深化了对红色审计精神的认知、提升了专业应用能力、强化了社会服务担当。尽管实践中存在不足，但为后续活动积累了宝贵经验。未来，团队将以此次实践为起点，持续推动红色审计精神的传承与创新，以青春力量助力审计事业发展，以专业行动服务基层社会治理，让“求真务实、廉洁奉公”的红色审计精神在新时代绽放更持久的生命力。